孩子的创造力是天赋，每个孩子天生都是艺术家，每个孩子天生都自己会画画。

艺术的核心价值是个体的表达、创造、记录承载；美育的启蒙价值在于表达能力、创新创造思维的培养。而非成人艺术经验、常识和思维的复制。

美育必须遵循孩子的身心发展规律，因材施教。

每个阶段的创造特质并不同，根据孩子不同年龄段的心理特征，有针对性的引导，开发创造思维，是培养孩子综合素养的途径。 

3~4岁 | 自我感知阶段 

这个年龄段的孩子处于涂鸦期，刚刚开始对外界环境和自己感到好奇，任何的线条，颜色，形象，对他们来说都是神奇的事情。画画这件事，对他们来说是游戏，是轻松，愉快的活动。

5~6岁 | 象征表达阶段 （一年级）

不同于涂鸦时期，这个年龄段的孩子开始想要去表达，通过色彩的变化敢于想象，敢于通过绘画展现自己的想象力。

通过多种艺术的引导，对色彩造型初步探索，我们要给与孩子更多的鼓励，去激发他们表达欲望。

7~8岁 | 意向表达阶段

达到学龄前的孩子，对于色彩和造型更具象，他们把画画当做一种“和说话一样”的表达方式，通过专业技法的学习，让他们把自己的生活展现在艺术作品上。

不同的画种体验，让孩子有更多的意向表达方式，培养孩子拥有善于发现的眼睛，无尽创作的手，明亮豁达的心和伴随终身的思维能力。

9~10岁 | 审美敏感阶段

进入审美敏感阶段的孩子，开始不仅仅沉浸在自我的世界里，他们开始有审美，会欣赏作品的美了。同时，也会有自己的表达追求，有自己的“高标准”。

我们需要去做的，就是让孩子通过了解和实践现代创新艺术形态，来提高他们的审美能力，并且运用在绘画创作中。

11岁 | 视觉写实阶段 

这个时期，孩子开始关心自己的作品水平，更加注重描绘物体的逼真性，喜欢有立体感，明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。

我们可以给孩子提供更多的综合训练，借助美术历史，立体空间透视等知识，满足孩子探究真实物象的心理需求。

12岁 | 客观写实阶段 

这个时期是非常关键的时期，正式脱离创意画的范畴向专业绘画转换，这个时期的孩子开始注重利用更多种的绘画技巧，来丰富自己的作品。

对于这个阶段的孩子加强专业技法及创作训练的同时，注重个性化辅导，满足孩子对于“写实”的心理诉求，通过更多专业的表达方法形成更成熟的“创意思维”。

13~16岁 | 综合提升阶段 

大孩子有着对高级画面的追求，他们所需要的美育课程已经不仅仅局限在绘画技巧上，美学的普及以及美术修养让他们在艺术方向获得更多的展现机会。

把教学中心放在专业技法的高度提升上，结合艺术名品鉴赏，现代艺术实践，全面立体的丰富美术专业学习，大龄段的课程更具现代化。

了解孩子为什么喜欢画画，他们希望在绘画中得到什么，对于我们美术教师，是一个很重要的前提。

我们常说的，素质美育带来的艺术修养，就是孩子在每个不同阶段所形成的素质修养、艺术品位，包括形成一种健康的生活方式，综合的培养和提升孩子心理，思想，情操，人格等全面素养。